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現代の大学事情は、大学生向けの家庭教師が必要とされています。

それは同じ大学の生徒でもあっても基礎学力の差が顕著なためです。

単位取得が困難、講義についていけない等の原因は、すべてにおいて学生が悪いのではなく「大学入試のシステム」にも要因があります。

端的に言えば「一般入試で入学した学生」と「推薦入学で入学した学生」との基礎学力の差異です。

前記の2つの大学入学者は、同じ大学の同じ学部でもスタートラインに立った時点で、大きな差がついているのです。

大学生向けの家庭教師

大学の現状では「一般入試で入学した学生」と「推薦入学で入学した学生」との基礎学力の差異を埋めるべく対策は講じられません。

そして決して基礎学力の低い学生に合わせて講義が行われることもありません。

そのため同じ大学の同じ学部であっても、決定的な基礎学力の違いから単位の取得が不可能になり落ちこぼれていく大学生が非常に増えています。

やる気はあるけど、基礎の学力不足で大学の授業が分からない。
でも何とか大学の授業についていきたい。

そういった大学の声や学生の近況を踏まえて、大学生の家庭教師をしますと或ることに気がつきます。

当ゼミナールで学習指導を受けた大学生は、目覚ましいほど学力が向上するのです。

推薦入学者が総じて基礎学力低いのではなく、これまで適切な学習方法を教わらないでいたからだと断言できます。

一般入試と推薦入試区分別の採点結果

参照:東京理科大学・教育開発センターFD通信vol.25

1.英 語 推薦入試・指定校推薦入試 一般入試 センター入試
文構成問題 28.2% 52.0% 56.4%
読解問題 45.9% 68.1% 77.2%
2.数 学
応用(微分積分) 30.1% 50.6% 49.5%
応用(ベクトル) 24.8% 51.8% 51.8%
3.物 理
力学(Ⅰ) 42.8% 61.4% 64.2%
波動 50.7% 71.5% 74.2%
電気 25.6% 47.8% 45.6%
力学(Ⅱ) 40.9% 55.7% 57.1%
4.化 学
物質の構造 55.6% 75.4% 79.4%
物質の変化 42.7% 58.4% 66.1%
物質の状態 34.7% 58.8% 63.3%
無機質 40.8% 71.3% 79.5%
有機化合物 42.6% 68.5% 73.5%

このグラフのように、推薦入学(指定校推薦)で入学した大学生は、一般入試で合格した英語や数学、物理(電気)においては得点率が著しく低くなっています。

大学生は得点率の差のまま、一般入試で合格した学生の基準に見合った大学の講義を受け続けていくことになりますので、単位取得が困難になることは目に見えているのです。

この対策を講じるのは、大学生向けの家庭教師しかありません。

大学生向け家庭教師を必要とするケース

  • 推薦入試・AO入試で入学したため、理系分野の講義についていけない
  • いま大学3年だけど、1年の科目の単位を落とし留年している
  • 文系なので数学は必要ないと思っていたら大学の授業では数学が必修科目だった
  • 自分の大学の留年率が毎年3割を超えるので焦っている
  • 高校で数学Ⅲをやっていなかったのに、大学の授業は数学Ⅲの履修前提なので分からない
  • 化学系の学科とばかり思って入学したのに苦手な物理の授業がある
  • もともと数学は中学レベルまでしか勉強していない
  • 通信制大学に通っているけど授業のサポートが必要
  • 英語が必修科目にあるので進級できないでいる
  • 経済学部なのに、想定外に数学が重視されて単位が取れない

スカイプ向きの大学生のケース

  • 家庭教師の対面指導に不安な学生
  • 塾でも良いが、通学時間を気にする学生
  • 関東圏以外の大学に通学している学生
  • 自宅で学習する習慣を身につけたい学生
  • 手軽に家庭教師の指導を受けたい学生

その他にも様々な問題や課題、ライフスタイルにおいての条件もあると思います。

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受け入れ実績一覧

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